Преподаването в областта на психологията е... Концепция, видове и основни теории на преподаването в домашната психология

Учените са разработили набор от принципи за изследване на постулатите на преподаването, да се свърже външно и вътрешно състояние на ума. Процесът на усвояване на дадено умение отнема време и се нуждае от редовно повтаряне. Ученето в психологията е анализ на взаимодействието между морала, двигателните умения във връзка с придобитите умения, житейския опит и по-нататъшното самоусъвършенстване.

Работа с осъзнатост

Един от изследователските принципи на теорията е да се разгледат начините, по които мисленето се включва в процеса на учене. Опитът на учени като Менчинска Е.Н. и Кабанова-Мьолер, доказва основните теории за ученето в родната психология, които се определят като основни условия при приемането на знания.

Смята се, че натоварването с методическа литература и преподадената учебна програма, в съчетание с активното участие на ученика в образователната система, има благоприятен ефект върху запомнянето.

Най-важният принцип на обучението по психология е получаването и затвърждаването на информацията, предоставена от учителя под формата на популярни научни обяснения. Знанията, които детето усвоява и разбира, не са просто наизустяване. На първо място, то е творчески акт на мисълта на ученика, който извършва интелектуални, обобщени абстрактни, аналитично синтезирани операции.

Етапи на учене

В съвременния свят информацията се разпространява навсякъде, особено в публичното пространство. Усвояването на знания е повтарящ се процес - от слабо (непълно) разбиране до пълно усвояване на обхвата на възприетия материал. Тя е разположена в цялостна структура и има индивидуален, личен характер. В психологията има две версии на ученето - Това се случва, когато:

1. Изготвянето на данни е постепенно, като се започне с конкретни обяснения на причини и ценности и се премине към общите абстрактни.
2. Процесът на учене започва с движение от схематичния холистичен към специфичния и конкретния и след това към перспективата.

Когато ученикът се запознае с учебните понятия, материалите и прегледа на различните институции, той разглежда контрастите и основните забележителности на тези социални формации. По-късно този багаж от знания за дефиниции, придобит от ученика, се запълва съответно като значение, съдържание, предоставено в книгите, както и в житейски ситуации.

Учените догми са приложими само като мост между теорията и практиката, абстракцията и конкретността, което налага използването на процесите на екстериоризация и интериоризация, което означава физически или умствен път на разбиране на истините, изпълнение на задача или работа на ума, но в обратен ред. Оттук и обяснението, че ученето в психологията е непрекъснато развиваща се функция на обучението на умствените операции. Това са те и са необходими за извличане и прилагане на усвоените умения.

Стремежът към развитие

Мотивацията за учене в психологията и значението на използването на методите за трансфер на знания като вид дейност, създават предпоставки за предприемане на следващите стъпки в стремежа за придобиване на уменията, необходими в процеса на по-нататъшно образование.

Децата са неспокойни и склонни към постоянна активност, което може да бъде пречка за получаване на положителни оценки. Ето защо тя трябва да бъде представена по интересен, достъпен и по-малко съмнителен начин.

С правилното поставяне на цели и прилагането на концепцията за учене в психологията детският ум се оформя качествено, като развива и разкрива вътрешни резерви като

1. Активност на ума.
2. Продуктивност при решаване на проблеми.
3. Гъвкавост на мисленето.
4. Автономност на преценката.

По време на учебните дейности материалът се затвърждава, а границите се разширяват. Свободният избор оформя умствения методи на работа Системите за мозъчни вълни, позволяват анализ на хода на операциите и ще повлияят положително на повишаването на мотивацията и нуждите в бъдеще.

разделение на обучението

Съвременната образователна система разполага с над сто метода за представяне на материала по най-достъпния начин. Цялата терминология обаче може да бъде структурирана в няколко дефиниции, каквито са и видовете преподаване в психологията:

1. Разбиране и обясняване на прости ситуации по подражателен начин. Това се случва с малко активиране на мозъчните функции на учащия, като се преминава към по-сложен материал, при който учащият е този, който поема водеща роля в мисленето, извличането и прилагането на получените знания за решаване на нови проблеми.
2. Представяне на програмата на децата, а след това и нейното възприемане стъпка по стъпка на теория. В този случай действието на ума трябва да се разглежда във връзка с поредица от понятия. Възгледът изтъква някои начини на учене, които включват вече определен набор от знания, като осигуряват прилагането им в перспектива, в рамките на ясно определени параметри.

Чрез доброто използване на техниките в училище учителите бързо намаляват голям обем информация и да подчертае най-важните фактори.

Стъпка по стъпка: ръководство за автора

Постепенното представяне е познато на всички, тъй като се използва универсално. Мисловната система е изградена по такъв начин, че е способна да възприема част от информацията, да я обработва и анализира по най-удобния начин. С течение на времето тя се утвърждава на съзнателно ниво.

Постепенното възприемане на качествена съвкупност от умения и придобити способности в крайна сметка определя съдържанието и характера на дейността в областта на знанието. Това прогресивно възходящо движение към съвършенство е отразено в работата на П. Халперин.Я. и Talysina N.Ф. през 1985 и 1998 г. Ученето е насочено към начини на познание, които включват вече съществуващи умения, позволявайки им да бъдат прилагани в дългосрочен план в рамките на даден набор от параметри.

Авторите подчертават, че абсолютно всяко свежо интелектуално постижение е материализирана форма, която придава функция на реални обекти или на схематичните плоски данни на дескриптивната геометрия (чертежи, скици).

Методът на правилното решение

Психологията е наука, която обяснява ситуацията във възприятието на ученика по време на учебния процес, като се фокусира върху работата на ума, неговите действия, определени от специфичните параметри на наличните стойности и поставените задачи.

Динамика на управлението в Решаване на проблеми с постигането на целта, дава осъзнаване и проникване в смисъла на законите, по които се оформят следващите стъпки, създавайки качествено различни условия. Рамката за разбиране на условията на задачата включва изучаване на външни показатели, последвано от интериоризация, което означава преминаване към извличане на данни, при което процесът става обобщен и съзнателен.

Ярък пример за тази методика е редът за запомняне и научаване на броенето, който започва от събирането на материални предмети (пръчици), след което се преминава към умения за събиране на гласове и затвърждаване "в ума".

Приложение в практиката

В процеса на учене е важно учениците да откриват потенциала си и да развиват умения, за да подобрят допълнително своя опит и знания. Техниките, пряко свързани с механизмите на придобиване на умения, са подробно обяснени в психологическото обучение, което се разделя на няколко вида:

1. Учене - процесът на придобиване на личен опит от всеки микро- или сложен организъм.
2. В психологията преподаването е учене чрез съзнателно усвояване на преносим опит от страна на индивида. Използва се и метод за формиране на лично, индивидуално възприятие на реалността.
3. Учене - предаване на умения на друг човек като целенасочено преподаване в социокултурен контекст.

В психологическата педагогика последният тип се обозначава като попълване, формиране, фиксиране на знания, стимулиране на активния интерес на индивида.

Информация - ефективната структура на представяне

Техники за формиране на индивидуални поведенчески норми и позициониране на Аз-а, като човек в социалния свят и се учи. Прилагането му към учениците чрез обясняване на съответната информация наистина формира мнение и учи как да се разглеждат ситуациите от различни гледни точки.

Моделите на социално и историческо съществуване, нормите на допустимо поведение, помагат да се формира у слушателя опит, който се определя като учене. То направлява човека през целия му живот, тъй като в него остава цял запас от знания.