Намесата в психологията е... Определение, теория, видове и изследвания

Терминът "интерференция" почти не се използва в ежедневното общуване, тъй като е специализирано понятие в областта на медицината и научните изследвания на психологията на човешката памет. Терминът е въведен за първи път при изучаването на асоциативните фактори, влияещи върху запомнянето на различни видове информация.

Концепцията за намеса

В съвременната наука това понятие се използва за описание на функцията на паметта в процеса на учене или придобиване на нови умения. Този термин се разглежда като основа на съществуващите теории за факторите, които влияят върху способността за запаметяване и причиняват забравяне при хората.

Въз основа на наличните данни може да се даде следното определение за интерференция в психологията: Явлението, в която Запомнящият се материал се изтласква от получената нова информация. Ефектът на интерференцията е най-подробно проучен при изучаването на когнитивните функции: памет, възприятие, внимание, фиксиране на действителни умения.

Най-общо казано, интерференцията в психологията е състояние на взаимно потискане на паралелно протичащи процеси в съзнанието на субекта. Това може да се дължи на ограничения във вниманието и концентрацията при външни и вътрешни влияния фактори.

В социалната психология намесата е конфликт между възприятието на човека за събитията в околната среда. Например, противопоставянето на емоции, морални принципи и житейски приоритети.

Класификация

В рамките на изследователската работа върху капацитета на паметта и придобиването на умения в образователния процес се извършва подробно проучване на въздействието на интерференцията.

Една от основните теории, обясняващи този феномен, е работата на I. П. Изследването на Павлов върху развитието на рефлексивните умения. Според това проучване може да се направи класификация въз основа на способността за припомняне на първична и запазване на по-късно придобита информация.

Проактивна намеса

Проактивната намеса в психологията е феноменът на влошаване на запаметяването на нов материал под влияние на вече научена информация. Субектът изпитва трудности при усвояването на нова информация, тъй като процесът на запаметяване се влияе от вече съществуващи спомени. Състоянието се влошава, когато се увеличат количеството и детайлността на първоначално научените данни. В някои случаи проактивната намеса се увеличава с нарастването на общото или концептуалното сходство между познатия и новия материал.

Намеса с обратна сила

Ретроактивната намеса в психологията е отслабването на запазените първоначални данни при наличието на нова информация. Степента на взаимодействие се увеличава с количеството по-нови данни. Новата информация се припокрива с вече съществуващи спомени, като ги изкривява или намалява способността за точното им припомняне.

Обяснението на явлението забравяне се основава на предположението, че с течение на времето и появата на нови данни старите спомени се смесват с придобитите. Изследванията на това разстройство на паметта са редки. Примерите включват анализ на свидетелства. При такъв експеримент е установено, че спомените на свидетелите на дадено събитие се изкривяват от многократни въпроси и разказване на събитието.

Селективна намеса

В допълнение към тези видове интерференция в психологията съществува селективна интерференция, която представлява взаимодействие на научен и новозаучен материал, чието усвояване отнема повече време. Това състояние се проявява като забавяне на отговора на даден въпрос, причинено от мнемични процеси, произтичащи от влиянието на звученето на думата върху самото понятие. Например, един пример е задачата да се определи цветът на буквите в дадена дума, ако самата дума е име на определен цвят. Проявите на селективна интерференция се използват при изучаването на функциите на възприемане и разбиране.

Намеса в уменията

Умението е поредица от действия, които се развиват чрез учене и обучение и стават автоматични. Устойчивостта на дадено умение зависи от свойствата на паметта и припомнянето. Някои умения са особено важни в редица професионални области, в които се изисква бързо и оптимално вземане на решения.

В рамките на изследването на способността на рефлексната памет да усвоява данни е идентифицирано отделно понятие за интерференция на уменията - в психологията това е процесът на прехвърляне на запазените умения на човека към ново действие. Активирането на такава дейност се основава на сходство в атрибутите на уменията, което води до припокриване на едно умение с друго.

В някои случаи преминаването от обичайно към обърнато умение води до трудности при изпълнението на действието. Това условие показва, че резултатите се изместват от новите елементи. Установено е, че смущенията в уменията са по-силно изразени, когато обичайното състояние на човека се промени (преумора, болест, излагане на алкохол или лекарства) и в стресови ситуации (времеви натиск, нервно пренапрежение).

Ефектът на намесата в психологията се използва при изследвания на способността на ума да превключва дейности. Ако човек рязко премине от една дейност към друга, се появява феноменът инерция - предишната задача пречи на изпълнението на следващата. Подобно състояние, при което умът не може да се откъсне от предишна задача, лишава човека от до 20 % от работоспособността му в сравнение с случаите, когато задачите се изпълняват индивидуално или с известно време закъснение.

Фактори, влияещи върху смущенията

Въз основа на събрания експериментален материал бяха разкрити общите характеристики и факторите за формиране на ефекта на намеса в паметта:

• Степен на сходство между оригинала и последващия продукт материал за запаметяване запомняне. Този критерий може да бъде изразен по различни начини: звучене, правопис, значение, сходство на задачата или изпълнението, асоциативно съвпадение.
• Обхват и сложност на справочния и последващия материал.
• Степен на запомняне на информацията - дословно възпроизвеждане или запазване на смисъла.
• Времеви интервал между асимилирането на данните или задачите, които трябва да се изпълнят.

Намеса в обучението

Изследване на феномена на смущенията в паметта, използвайки като пример усвояването на текстова информация, разкри, че класическият ефект на потискане на паметта се проявява само в ситуации, подобни на типичните изследователски методи: последователно запомняне и рецитиране на два откъса от текст или отделни изречения.

В други случаи боравенето с текстови материали не отговаря на определението за про- и ретроактивна намеса. Забравянето не е просто частична загуба на информация, а замяна на дословното съдържание или промяна на семантичния компонент.

Спецификата на запомнянето на текстовия материал е свързана с формирането в съзнанието на определена схема на смисъла, която трябва да съответства на индивидуалната система от знания на човека. Несъвместимите аспекти на текстовата информация се игнорират или трансформират в паметта. Характерът на текстовото усвояване може да допълни общата теория мислене и памет.

По този начин интерференцията в психологията е възпрепятстване на запомнянето и запазването на данни в дългосрочната памет в резултат на съпоставянето на входящата и съхранената в паметта информация, основано на асоциативни връзки.