Психолого-педагогически характеристики на децата в началното училище: основни понятия, социална адаптация

Кризата от седем години

В живота на всяко дете настъпва момент, в който то излиза от предучилищна възраст образователна институция време е да се дипломирате. Детската градина и възпитателите се заменят с училище и учители. Нови запознанства, нова комуникация, нови емоции и впечатления. На тази възраст детето преминава през така наречената криза на седемте години. По това време психологическите особености на началната училищна възраст се проявяват в промените в поведението на детето:

• Първо, детето губи своята спонтанност. Това е основна характеристика на психологическото и педагогическото развитие на децата в начална училищна възраст. Ако преди това детето не е можело да прави разлика между думи и мисли и се е държало според принципа "какво мисля и казвам", в този момент нещата се променят драматично. Не напразно този етап се нарича криза: бебето претърпява определени промени в съзнанието си и това се отразява навън в навиците му. Той може да започне да маневрира, да се държи като клоун, да променя гласа си, походката си, да се опитва да се шегува и да работи върху реакциите на родителите, съучениците си и другите. Всички тези признаци показват, че детето расте и навлиза в нов етап от развитието си.
• Второ, той започва да показва съзнателно поведение на възрастен. Детето се стреми да отстоява собствената си позиция. Отвръща, ако нещо не му харесва, и се опитва да се държи така, сякаш е достигнал това ниво, когато може Той става малко самоуверен. В същото време ученикът проявява интерес към външния си вид и е взискателен към себе си. Детето опитва елементи на самонаблюдение, самонаказание, саморегулация, самоконтрол. То опознава възрастните наново, сякаш участва в ролева игра, подчинявайки се на условията на ситуацията, в която се намира. Успява да диференцира общуването: стилът на разговор се променя в зависимост от това дали говори с възрастни или с връстници, с познати или с непознати. Започва да проявява интерес към съучениците си и в процеса на работа развива привързаност, симпатия и приятелство.
• На трето място, психолого-педагогическият аспект на ранната начална училищна възраст включва възможността за намиране на подходящия момент за започване на образователния процес. С други думи, седемгодишната възраст е възрастта, в която детето е готово да учи, да приема информация, да се учи. Тук е мястото на участието на родителите и учителите, тъй като по-късно то ще определи дали детето е в състояние да учи добре или не.

способност или неспособност

Психологическите и педагогическите характеристики на децата в начална училищна възраст се проявяват и в желанието им да учат: детето осъзнава нивото на своите способности, умее да контактува, да се подчинява на, че той или тя казват старейшините. В никоя друга възраст способността да се реагира на изискванията и предписанията на учителите и родителите не е по-силно изразена, отколкото в този период. Своеобразното послушание е свързано с етапа на съзряване и промяна на елементите на мисловния процес на детето. Нищо чудно, че първокласниците винаги се смятат за усърдни и послушни ученици в часовете. От този момент започва пълноценното им психологическо развитие, защото това е първият социален статус на всяко бебе: първокласник, ученик. От това доколко родителите са внимателни към този етап от живота на детето и доколко участват в процеса на учене на детето, зависи дали то ще може или няма да може да учи по-късно в живота си.

Всички деца се раждат способни. Никое дете не е с увреждания. Те могат да станат неприспособени само в резултат на неправилно обучение. Но монетата има и друга страна: възпитанието не е единственият талант, някои са по-развити от други, а други - по-малко. Тук е важно участието на родителите и подкрепата им за първоначалните наклонности на детето е най-доброто.

Учебни дейности

Друга психологическа и педагогическа особеност на учениците в началното училище е приемането на ученето като водеща дейност. Най-важното нещо, което тревожи ученика на този етап от развитието, е образователният процес. То се запознава с нови неща, научава нови умения, придобива нови способности, изгражда доверителна връзка с учителя си, виждайки в него нещо много важно, нещо, което му помага да израсне и да стане по-умно. Учителят е социално важна фигура за детето. Но ако на учителя бъде позволено да бъде лоялен по въпроса за дисциплината и правилата, тези правила незабавно ще загубят значението си за детето.

Общуване с връстници

Изненадващо, многобройни проучвания доказват, че децата учат най-ефективно, когато са заобиколени от връстници и взаимодействат с тях. Степента на усвояване е по-висока, когато децата се обучават в групи, а не лице в лице. Това е друга психологическа и педагогическа характеристика на децата в началното училище.

Важно е да се отбележи, че комуникацията със съучениците никога не трябва да бъде възпрепятствана. Първо, за детето е сериозна стъпка да започне да общува с други хора, с деца, които не познава. На второ място, отдръпването в ранна детска възраст прави тези хора необщителни, социално неактивни и самотни в зряла възраст, така че въпросната възраст е добра отправна точка за появата на подходящо и необходимо общуване.

9 семейни заповеди

В допълнение към обучението и дейностите в групата на връстниците, семейният комфорт и домашната и приятелска атмосфера у дома са от първостепенно значение. Съществуват няколко основни правила за родителско ръководство, които са жизненоважни за бъдещото развитие на детето. Какво представляват те?

• Трябва да приемете детето си такова, каквото е.
• Не бива да казвате на детето какво да прави от прищявка - всички искания, инструкции и съвети трябва да бъдат обосновани и оправдани.
• Трябва да се намери баланс: ненамесата в живота на детето е също толкова опасна, колкото и прекалената натрапчивост или настойчивост.
• Заслужава си обръщайте внимание над собственото си поведение и да го следи отблизо - детето винаги ще гледа на родителите си като на модел за подражание. Премахнете вредни навици, Престанете да използвате лош език и не забравяйте да поддържате нисък тон на гласа (никога не използвайте по-висок тон на гласа).
• Създайте отношения на доверие между вас и детето си. Детето ви трябва да ви се довери, за да можете да знаете малките му тайни и да влияете на възгледите, поведението и решенията му.
• Избягвайте прекомерното обсипване на децата с подаръци - детето не бива да бъде разглезено от прекомерно внимание, изразяващо се в постоянно задоволяване на неговите капризи, желания и все още неоправдани нужди от играчки и сладкиши. В противен случай рискувате да отгледате егоист в семейството.
• Вземайте всички решения съвместно - детето трябва да вижда, че допринася за работата на семейните съвети, че неговият глас има значение.
• Придобийте навика да споделяте по равно в семейството. По този начин възпитавате детето си да разпознава, Какво трябва да можете да правите Споделете със съседа си.
• Никога, ако сте обидени, нямайте навика да запазвате безразлично мълчание в отговор на въпросите на обиденото дете. Този метод на морален натиск може да се окаже вреден за поведението на детето по-късно - то просто ще започне да се отнася с вас по същия начин.

Тези прости житейски ценности имат пряко и непосредствено въздействие върху личностното развитие на децата и психологическите особености на началната училищна възраст. В съвременната семейна психология те се наричат накратко деветте семейни заповеди.

Подкрепяща среда за детето

Ключът към доброто, етично родителство и развитието на детето, съобразено с възрастта му, е приятелската среда у дома и в училище. Енергийното ниво на детето се влошава, ако в дома има чести скандали, чувате постоянни викове, ругатни, нецензурни думи. Много зависи от училищната среда: ако съучениците са враждебно настроени към детето, третирайки го като изгнаник, желанието за учене и развитие изчезва. Отговорност на родителите е да създадат добра среда за детето вкъщи, а на учителите - да наблюдават отношенията между децата в часовете, в почивките, да наблюдават техните разногласия и незабавно да ги помиряват в случай на конфликти. Това е още един важен момент, който влияе върху развитието и възрастовите психологически особености на първите години на началното училище.

Физическо развитие

Физическата активност е неразделна част от учебния процес. Това не е само въпрос на упражнения в класната стая, но и на дейности, които родителите трябва да правят с детето си у дома. Упражнявайте бебето си от най-ранна детска възраст. Това не само дисциплинира детето, но и го учи на рутинни действия и го кара да разбере и приеме необходимостта от упражнения от ранна възраст. Активната физическа част резонира с мисленето на детето, с осъзнаването на необходимостта да живее в активно движение.

Възприемане

Разбирането на детето за заобикалящия го свят в предучилищна възраст е нестабилно, неорганизирано, неясно. Следователно по-нататъшното излагане на възприятие се превръща в съществен елемент на познанието в ранна училищна възраст, психологически функция и характеристика на което се изразява най-вече в отговорността на децата за бъдещите им модели на мислене и поведение. С други думи, начинът, по който детето получава тази информация, ще определи как ще я интерпретира по-късно и как ще реагира на нея.

Заслужава да се отбележи, че в края на първи клас децата стават по-аналитични: те постоянно анализират това, което виждат и чуват, и правят разлика между различните неща (правят разлика между "лошо" и "добро", между "може" и "не може") - разбирането им за света около тях става по-организирано.

Внимание

Вниманието, като педагогическа характеристика на децата в началното училище, също трябва да бъде активно възпитавано и подкрепяно от родителите по всички възможни начини. Бебето трябва да бъде ангажирано и да бъде мотивирано. Този момент - началните училища - е изключително важен за цялостния образователен процес. Ако пренебрегвате детето в началния етап, по-късно можете само да се оплаквате от себе си, вместо да се оплаквате от неспособността на детето. Вследствие на възрастовото развитие и естествените тенденции вниманието на детето в първите години на училище преминава през няколко фази:

1. Първоначално недостатъчно устойчиви, ограничени във времето.
2. Малко по-добре, но все още се концентрира върху определени дейности, които не представляват интерес, разсейват и пречат на основната задача.
3. Включване на неволевото внимание.
4. Умственото внимание се развива заедно с други функции, на първо място с мотивацията за учене.

Реч

Речта е друга психологическа характеристика на ранните училищни години. Социално активната позиция се състои в това, че детето започва да общува с хората около себе си чрез реч, става част от екип, група хора (съученици), става социална единица, част от обществото. Следователно социалната адаптация също е очевидна. Степента, в която детето се чувства уверено в обкръжението на своите връстници, често се отразява на степента, в която то е вербално активно - общува вербално с другите деца.

Това се отнася до междуличностната реч като необходим аспект от общуването на малкото дете със заобикалящия го свят. Но това има и друга страна, която се отнася до правилността на говора на детето, правилността на думите, които произнася. В този случай учителите и родителите трябва да работят заедно, така че децата, които изписват неправилно думи или фрази, да бъдат постоянно поправяни от възрастните. Такава помощ ще позволи на детето по-бързо да се отърве от дикционните дефекти, недоразуменията и неподходящата употреба на думи в ежедневната реч.

Мислене

Началното образование се основава на развитието на мисловните процеси на учениците, завършващи начално училище. При прехода от емоционално и образно към разширено абстрактно и логическо мислене педагозите се опитват да научат вашето малко дете да разбира обектите и явленията на ниво причина и следствие. В зависимост от психичната си структура децата първоначално се разделят от психолозите на ученици-теоретици (т.нар. мислители), които решават предимно академични задачи, практични деца, които използват графичен материал в разсъжденията си, и деца-художници, които имат ярки и творчески идеи.