Преподаване на история в училище: методи на преподаване, видове и форми на уроците

Преподаването на история в училище има за цел да формира лични граждански качества у младото поколение, да го подготви за живота в обществото и да осигури правната му адаптация към света. През последните години в руското образование настъпиха значителни промени. В днешно време образователните и развиващите цели на личностно ориентираното обучение са насочени към саморазвитие и самоусъвършенстване на всяка отделна личност.

Ето защо се променя и характерът на отношенията между децата и възпитателя. Постепенно преминаване от помощ към подкрепа и самостоятелни дейности доведе до съществена промяна в начина на преподаване на история в съвременните училища.

Техники и методи на работа

Понастоящем, за да се стимулира развитието на познавателен интерес сред учениците, се използват следните методи и техники:

• педагогическа подкрепа, включваща порицание и поощрение, както и учебни дейности, основани на игра

• подкрепа, състояща се от обоснован избор на съдържанието на учебната дейност, източници, възможности за отчитане, начин на работа, определяне на оптималния начинът на решаване на поставената задача;

• Педагогическият напредък е самооценка по схема, план, самостоятелна оценка на постиженията, изготвяне на схеми за конкретно събитие, подбор на класове за отстраняване на установените проблеми.

Преподаването на история в училище включва изграждане на учебния процес по такъв начин, че да се постигне максимална обективна реалност, различни взаимоотношения и връзки. Като преподава по този начин, учителят не само ускорява развитието на всяко дете, но и възпитава у младото поколение любов и интерес към предмета.

Предизвикателство е да се създаде индивидуален образователен път за всеки ученик и това е признак на истински професионализъм от страна на учителя.

Доброто качество на образованието по история и обществени науки в училище насърчава активни граждани, които се гордеят с културното наследство на страната си.

Цели на методологията

Оптимално обучение може да се постигне само чрез използване на управленски съвременни методи и форми на преподаване.

Обучението по история в училище се основава на специфична учебна програма, чийто предмет са съдържанието, формите, организацията и методите на обучение.

Учебният процес се основава на умението да се организират творческите дейности на учениците, така че да се развие интересът им към предмета. Това може да бъде направено само от учител, който има качествени познания по своя предмет.

Методологията на обучението по история може да даде отговор на няколко въпроса:

• защо да преподаваме (определя целите на развитието, образованието, обществото и държавата в зависимост от темата, класа и възрастта)

• какво да се преподава (структурата и съдържанието на обучението по история са описани в FSES);

• Как да преподаваме (методи, средства, начини за организиране на образователната дейност).

Фактори

Преподаването на история в училище се основава на няколко фактора, всеки от които заслужава подробно разглеждане.

Целите на темата се променят през различните етапи на формиране на държавата. Преподаването на история в средните училища е свързано с развитието на обществото. По-специално, в дореволюционна Русия са били поставени следните цели за преподаване на история на децата:

• Формиране на хармонично съзнание;

• Придобиване на демократични ценности;

• Развитие на граждански качества (спазване на законите, лоялност към родината) и основите на патриотизма;

• Развиване на интерес към историята като дисциплина.

Реалности

Понастоящем линейното преподаване на история в училище е свързано със следните цели:

• Придобиване на основни познания на учениците за историческия път на човечеството от древността до наши дни

• формиране на умения за анализиране на явления и събития от действителността въз основа на историческа информация;

• Развитие на ценностите и убежденията на учениците въз основа на хуманизма, историческия опит и патриотизма

• развиване на уважение и интерес към културата и историята на своя народ.

Линейната система на преподаване на история в училище е нова образователна концепция, която позволява възпитаването на човек-патриот, който уважава универсалните и националните ценности и е ориентиран към грижата Отношение към околната среда природа.

Подбор на учебното съдържание по история в Руската федерация

Промяна на съдържанието на образованието, свързано с развитието на историческата наука. Методологията позволява да се подберат основните факти, основните събития, явления от универсалната и националната история, обобщения и теоретични определения.

Избраното съдържание е представено като държавен стандарт, включен в учебници, ръководства, наръчници. Именно този материал се усвоява от учениците чрез методическа работа, която включва не само класни занимания, но и извънкласни дейности.

Методи на работа

За да изпълнят изискванията на FSES за дисциплината история, учителите използват определени методи на работа:

• визуално;

• устни;

• практически;

• печатни и ръкописни текстове (при запознаване с исторически текстове).

Ако процесът на преподаване и развитие е организиран обмислено и по подходящ начин, младото поколение руснаци ще си изгради правилна представа за конкретни исторически събития и ще развие познавателни умения. Децата се научават да защитават своята гледна точка въз основа на исторически факти.

Методите са свързани с формите на обучение (групово, индивидуално, фронтално) и видовете учебни дейности (нов материал, затвърждаване на знания, комбинирано, систематизиране и контрол). Учебните помагала са всички онези материали, които помагат за организирането на процеса: работни тетрадки, учебници, исторически филми, карти.

За да обобщим

Резултатите от обучението показват, че в Какъв преподавател е Целта на метода на преподаване е да се изясни каква част от процеса на професионално обучение извършва учителят. Методът на преподаване на история е свързан с други науки, като география, биология, философия и др. За съжаление, не всички учители по история и обществени науки работят въз основа на конкретни методи, отговорно се отнасят към своите професионална дейност.

Много от тях имат "едностранчив" поглед върху историческите събития, което оказва отрицателно въздействие върху начина, по който историческата информация се възприема от младото поколение. Поради тази причина понастоящем на предмета история се обръща голямо внимание, като се разработват нови учебници за общообразователните училища, средните и висшите учебни заведения. Единството на теоретичния материал, общите методологически методи - всичко това трябва да повиши познавателния интерес на съвременните ученици към предмета.