Групови форми на обучение: видове, характеристики и особености, предимства и недостатъци

Личностното развитие в училище се осъществява в контекста на учебните и извънкласните дейности. Завършилият начално училище трябва да е развил определени умения: учебни дейности, самонаблюдение, самоанализ, самооценка. Какво е необходимо?

Много учители от началното и средното училище включват някои елементи на групови дейности в своите уроци (извънкласни дейности), за да се справят с това предизвикателство. Помислете за отличителни характеристики Колективно учене с конкретни примери.

Теоретични точки

Новите федерални образователни стандарти изискват от учениците да придобият общи академични умения и компетентности. За да може да придобие нови знания, ученикът трябва да е развил умения в самостоятелна дейност. Това се постига чрез груповата форма на организация на обучението. Детето получава възможност за самостоятелно развитие, да изпробва ролята си на изследовател, да стане равноправен участник в образователния процес.

Педагогът, който използва in професионална дейност Принципът на развиващото обучение се опитва да възпитава активни личности. Учениците му са нетърпеливи да учат, умеят да водят дискусии, проявяват инициатива.

Психолозите са убедени, че именно груповата форма на обучение помага за развитието на познавателната дейност на детето. работата в малка група подобрява уменията за общуване на децата.

Цел

групови форми на обучение са необходими за активно включване на всяко дете в процеса на усвояване на учебния материал.

Основните задачи са:

• Активиране на познавателен интерес;

• подобряване на уменията за самостоятелна дейност (изграждане на индивидуална траектория на развитие);

• Развитие на комуникационните умения (изграждане на диалог, умения за слушане)

Отличителни характеристики

Какво е характерно за груповото обучение? Плюсовете и минусите на този образователен метод заслужават отделно разглеждане. Нека се спрем по-подробно на тях.

Груповото обучение е традиционен начин за повишаване на академичната и когнитивната мотивация. Съвместната работа намалява тревожността на учениците и изчезва страхът, че ще бъдат най-лошият ученик в класа.

Груповата форма на обучение в клас подобрява психологическия климат в класната стая. Ето защо психолозите препоръчват на преподавателите да включат тази форма на работа във всички класове.

Основните недостатъци са

Въпреки че груповите форми на учене предполагат независимост на учениците, тяхната ефективност зависи от уменията и ангажираността на учителя. Недостатъците включват:

• Необходимо е учениците да бъдат обучени предварително за тази дейност;

• значителни усилия от страна на учителя за организиране на работата

• Трудност при разделянето на класа на отделни групи.

Не всички деца са готови да работят в екип. Следователно педагогът трябва да положи усилия, за да обмисли формите на придобиване на УУК (универсални умения за учене).

Принципи

Груповото обучение се основава на следните принципи:

1. отчитане на образователните способности на всяко дете.

2. Проблемно ориентирани задачи.

3. Разпределение на ролите между членовете на екипа.

4. Организиране на комуникацията в групата.

5. Отражение.

Опции за създаване на групи

Груповите форми на обучение предполагат предварително разделяне на класа на малки групи. Това може да стане чрез по различни начини:

1. Разделяне според желанията.

2. Случаен избор.

В първия случай учениците се обединяват по взаимно съгласие. В случай на случайно разпределение един отбор може да включва деца, които обикновено не общуват помежду си.

Този вариант позволява на учителя да развие уменията на участниците да се адаптират към различни дейности, като сведе до минимум междуличностните конфликти.

Видове дейности

Нека разгледаме основните видове групови форми на обучение, които са подходящи за началното училище:

• мозъчна атака;

• Работете по двойки;

• натрупване на снежна топка;

• играта "Продължи мисълта";

• търсене на съкровище;

• мозайка;

• Зигзагообразен метод

Как да проведем мозъчна атака? Тази тактика се използва от учителя, за да генерира нови идеи. Тази фронтално-групова форма на обучение включва следване на строг набор от правила.

В групата децата разпределят ролите си на времеизмервач, секретар и ръководител. След групова дейност учениците обменят съобщения, обсъждат ги и задават уточняващи въпроси.

Игра, наречена "Продължи мисълта"

Тя включва разнообразни задачи за децата, които се изпълняват "по верига". Такива групови форми на обучение са подходящи за различни предметни области. Например можете да използвате тази техника, за да съставите разказ за литературно четиво.

Отличителна черта на тази форма е развитието на комуникативните умения на децата. Ученикът трябва да следва внимателно версията на своя съученик, за да продължи. Учител, който прилага такава методология в работата си, решава проблема с участието на учениците в учебните дейности.

Търсене на съкровище

Такива колективно-групови форми на организация на ученето са подходящи в урока за затвърждаване и коригиране на знанията. Учителят изготвя въпроси, свързани с изучавания материал. За да За да отговорите те могат да използват всякакви ресурси - тетрадки, уеб ресурси, материали от учебника.

Ако децата успеят да изпълнят задачата си, те намират "съкровището". Освен че получават добри оценки, учителят кани децата да гледат образователен филм за материала, който повтарят.

Снежна топка

Много учители използват тези групови форми на обучение в началните училища. Работата започва с конкретна задача. Всяко дете го изпълнява самостоятелно. След това се работи по двойки. Децата обменят отговорите си и избират най-доброто решение.

След това те се сдвояват. Сега групата трябва да избере едно решение от четирите. В края на урока в класа трябва да се подчертае едно общо, най-пълно решение на въпроса, зададен от учителя в началото на урока.

Мозайка

Какво представлява тази форма на съвместна учебна дейност? Учителят разделя урока на няколко отделни части, които след това се разпределят между групите. На децата се предоставя списък с ресурси и учебни материали, които ще им бъдат необходими за справяне с темата.

След като групата се справи със задачата, тя се прегрупира. В нови екипи децата споделят намерената информация, отговарят на въпроси и правят заключения.

Методът "Зигзаг

Тази форма на работа в екип се използва не само от учителите в началното училище, но и от учителите в средното училище. Класът се разделя на групи от 3-5 ученици за работа върху материала, разделен на отделни фрагменти.

Децата, работещи по един и същи въпрос, но в различни групи, споделят намерената информация. След това те се връщат в своите групи и преподават на останалите членове на групата новите умения, които са придобили. Направете същото и за останалите членове на екипа. В края на урока обобщете резултатите, посочете въпросите, които са създали най-големи затруднения на учениците.

Дейности на учителя

Какво трябва да прави учителят при групови дейности? Учителят, който използва тази форма на работа в учебната дейност, може да има различни функции:

• да контролира работата на групите;

• Организиране на учебния процес;

• Оценяване на резултатите;

• Участие в групова работа

• Предлагайте решения по различни начини;

• Действа като посредник или носител на информация.

Как да организирате добра и ефективна работа в група? За да отговори на предизвикателството, учителят трябва

• Разглеждайте работата в група като творчески процес;

• Демонстрирайте на децата важността на дейността, която извършват;

• Обръщайте еднакво внимание на всички ученици, без да изтъквате една група;

• Даване на възможност на учениците сами да придобиват нови знания.

Сред грешките, допускани от учителите, най-големите е готовността да се отговори на въпрос, ако детето не го направи. подобни тактики от страна на учителя намаляват познавателната активност на учениците.

Как да избирате задачи за групови дейности

Въпросите трябва да са такива, че всеки в групата да може да постигне лично постижение (създаване на ситуация на успех). Би било подходящо да се използва:

• задачи, които изискват значително количество работа;

• въпроси, които изискват използването на различни умения и способности на всеки член на групата;

• Задачи с творчески характер, съпроводени с генериране на много необичайни идеи.

Работата, предложена от учителя, трябва да е интересна за учениците. Задачите трябва да се подбират според индивидуалните особености на учениците.

Психолозите препоръчват да се обърне специално внимание на проблемните въпроси, които позволяват максимално включване на младото поколение в процеса на придобиване на нови знания, умения и способности.

Полезни съвети

Ето няколко предложения за учители, които искат да използват груповата работа в своята професионална дейност.

1. Децата не трябва да бъдат принуждавани да работят в една и съща килия, ако няма разбирателство между тях.

2. продължителността на груповата дейност трябва да бъде определена в зависимост от възрастта на учениците (15 минути за ученици от 1 и 2 клас, 25 минути за ученици от 3 и 4 клас).)

3. Колективната работа включва обмен на идеи, така че в класната стая няма да има пълна тишина.

4. Децата не трябва да бъдат наказвани за това, че не участват в групова работа.

Груповото обучение не води до бързи резултати. Преди да премине към труден материал, учителят трябва да работи с учениците върху алгоритъма на дейностите, като използва прости примери. Важно е да проявите търпение, за да нямат учениците проблеми на по-късен етап.

Този вариант включва разделяне на класа на малки групи (3-6 души), които ще работят заедно. Работейки в малки групи, учениците усвояват умения за самоанализ. Тази форма помага на учителя да развие познавателния интерес на децата към преподаваната дисциплина. Колективната дейност насърчава развитието на универсални умения за учене.

В обобщение

Груповото обучение развива взаимоотношенията между децата и техния учител, както и между членовете на групата. Учителят, който използва тази форма на преподаване, разнообразява традиционната система. Децата имат възможност да придобиват знания самостоятелно, да ги коригират и да си поставят задачи.

На пръв поглед изглежда, че учителят не трябва да се подготвя за урока, когато планира групова дейност. Това не е така на практика.

Педагогът трябва първо да проучи учебния материал, като се въоръжи с различни източници, да избере задачите, с които децата могат да се справят (като вземе предвид индивидуалните им характеристики). при организирането на групова работа учителят трябва да се съобразява с първоначалното ниво на способностите и знанията на учениците, както и с взаимоотношенията между съучениците.

Желателно е да се избират задачи с проблемен характер, така че децата да имат възможност да изразят своята гледна точка, да обменят мнения с други групи, да намерят правилния отговор.

Защо методът на груповата работа има толкова много привърженици сред учителите в училище?? Този вид преподаване има много предимства. Освен че придобиват универсални умения за учене, децата се учат и на умения за сътрудничество. Докато обсъждат даден проблем, учениците се научават да уважават мнението на другите хора, да изслушват тяхната гледна точка, да защитават позицията си и да представят аргументи.

Ако работата в група е добре организирана, можем да очакваме развитие на творческо мислене, по-висока самооценка и самоуважение на всяко дете.

В днешно време груповите форми на на обучението и познавателните дейности локално. Учителите ги използват, за да създадат усещане за оптимизъм в групите и да поддържат независимостта на учениците.