Педагогът евгений илиин

През ноември 2019 г. руската интелигенция ще отбележи 90-годишнината на рожден ден на педагога пионер Евгений Николаевич Илиин. Неговите методи на преподаване и възпитание предхождат развитието на педагогиката през ХХ век, но стават излишни с появата на единния държавен изпит. Кое е по-важно - обучението или възпитанието на детето? Как да приобщим децата към четенето на художествена литература? Педагогически идеи на E.Н. Методите на Илин са оригинални, ефективни, дават зашеметяващи резултати и отговарят на много педагогически въпроси.

Епохата на промените

Двадесетият век, особено първата му половина, е време на изпитания за Русия: революция, социализъм, глад, война, разруха. По-близо до края на века е перестройката, разпадането на СССР, капитализмът. Трудно е да се живее в епоха на промени, но точно по това време се появяват нестандартни идеи, на пръв поглед нереалистични пътища на развитие и изключителни личности, сред които е Евгений Николаевич Ильин.

Хиляди отговори в интернет идват на запитвания за човека. Всички те са свързани с неговите методи, с неговите програми. Оскъдна информация за личния живот, биографията и кариерното развитие на Евгений Илиин. Той няма историографи, архивисти. Снимките на Евгений Илиин са плитки, с ниско качество, дигитализирани от редки снимки на филмова камера. Талантливият филолог никога не е изтъквал своето "аз". Той просто работеше до насита.

Ленинградският интелектуалец Илин

Отправна точка - 8 ноември 1929 г. Тогава в Ленинград, в семейството на работника Николай Ильин, се ражда синът му Женя. В семейството имаше три едногодишни деца и за тях не беше лесно. Бащата работи във фабрика като стругар. Вечер, след като играеше с децата си, той задължително организираше четене на глас. По онова време детската литература е оскъдна, но Пушкин винаги е бил. Прочетоха му я.

Любовта му към книгите и словото се заражда по време на семейните събирания. На петгодишна възраст Женя знаеше наизуст почти всички истории за Руслан и Людмила. Заучават заедно цели страници от текстове. Бъдещият учител по литература казва, че това го е насочило към големия успех.

А след това идва войната, обсадата на Ленинград, известие за смъртта на баща му. В края на 1941 г. самото момче имало рана от шрапнел в слепоочието и било силно контузено. Гладуване, травма - той е бавен и трудно говори, училището не е лесно. Младият мъж успява, влиза във филологическия факултет на Ленинградския университет и успешно се дипломира през 1955 г.

Преподаването с говорно увреждане е трудно. Вече със семейство, той се уморява да се бори с проблемите си и напуска от родния му град. Връща се в училище, учи за шофьор, работи в автосервиз. Но съдбата поставя Евгений Николаевич Илиин в "предписания курс": първо - във вечерно училище, след това - в гимназия. В продължение на повече от 30 години работи като учител по литература. От 1993 г. Професор Ильин преподава в Университета в Санкт Петербург. Автор е на много методически ръководства, педагогически есета и книги.

Системата на Илийн

Училищният предмет "литература" трябва да даде на тийнейджъра етични и естетически възгледи, гражданска позиция, хуманизъм, морал. И непременно любов към четенето: без нея говоренето за литература е безсмислено. Педагогът Евгений Ильин настоява, че възпитателният ефект на уроците трябва да надделява над учебния. За него е по-важно да възпита морална личност, отколкото да го натовари с филологически знания. Това е отправната точка на неговите новаторски идеи.

Произведенията, изучавани в училище, поставят редица важни морални и етични проблеми. Те трябва да се обсъждат в клас, като се формира отношение и гражданска позиция. По този начин се развива мирогледът. Но налагането на собствената гледна точка на учениците е погрешна позиция, казва E. Н. Илин. Учителят и ученикът трябва да търсят заедно отговорите на спешните въпроси. Системата на Илийн се превръща в част от педагогиката на сътрудничеството.

В процеса на преподаване и възпитателна работа отношенията "учител - ученик" трябва да са взаимно заинтересовани, контактни, добронамерени. Ето защо е невъзможно да се преподават уроци по литература по обичайните методи: изнасяне на лекция по дадена тема, задаване на домашни работи, поставяне на оценки. В тази верига няма нищо интересно за детето. Така че той е пасивен слушател и изпълнител. В крайна сметка получавате: "Учителят" е раздал материала, но ученикът не се интересува от него.

Щом има творчество и възможност за изразяване на собствена гледна точка, ученикът ще иска да прочете внимателно книгата и заедно с писателя да стигне до правилната морална основа чрез собствените си, досега наивни, детски мнения. Основното в часовете беше образователният аспект, докато познавателният аспект беше второстепенен и оставен на милостта на учениците. И те обичат да четат, да учат, да търсят истината и да оценяват действията си.

Методи и правила

Основното правило на словесния педагог според Илин е да преподава литературата като най-важното от изкуствата, а не като училищен предмет в графика. Литературният текст трябва да има същия художествен анализ, рецензия, анализ.

Цялата работа на Илин е борба за вниманието на учениците му. Не тишината и редът го притесняваха: ако беше интересно - те щяха да слушат и да участват - въпросът за дисциплината щеше да се реши от само себе си. Как да привлечем вниманието на днешните младежи към "легендите от древността"? Изграждане на урока като самостоятелно литературно произведение работата. И има трима помощници:

• Неочаквани методи на представяне;
• ярки образи, незабележими важни детайли;
• трудни и интересни въпроси.

Цялата методология се вмества в три думи: приемане, детайл, въпрос.

Как да накараме всички ученици да бъдат активни в час? За да има полемика, всеки трябва да прочете произведението. Mater, който пише "Законът за три О", отбелязва три предизвикателства пред учителя:

• Да омагьоса произведението (книгата);
• да ухажва литературните герои;
• увличане на автора.

За да приложите закона, ще трябва, разбира се, да проучите биографията на писателя, самата творба и да препрочетете критиките. "Трите О" са възможни само когато самият учител е очарован и въодушевен.

Друго правило на новатора-наставник за това как да се отнасяме към хората: обичайте, разбирайте, приемайте, съчувствайте, помагайте. Цялата концепция е в петте глагола, това е неговата таблица на душата. Между другото, той е идеалният антагонист на съвременното американско училище, което е създадено за послушните посредствени хора. В САЩ няма образование, няма творчество. Като се обучават за системата USE, децата ще спрат да четат, да мислят и да творят. Те никога няма да напишат есе за "Война и мир" по тема, измислена от Е.Н. Илиин: "Какво да натоварим на вагоните?". Всичко това, защото за да пишеш, трябва да четеш всяка страница с истински интерес, да станеш участник в събитията, да разбереш ситуацията.

Учителската професия

Споделяйки педагогическия си опит в своите трудове, методически ръководства, книги, Евгений Николаевич пише, че добрият писател трябва да бъде познавач на темата, лекар, художник. Той е убеден, че човекът, който пише, трябва да е актьор. Средството за обучение трябва да бъде художественото творчество. Говоренето за изкуство е възможно само с изкуство. За да накарате героите от книгите да оживеят в клас, вие самите трябва да се превърнете в режисьор, изпълнител, критик, художник. Изразяването и емоционалността трябва да бъдат основната педагогическа техника. Самият той въплъщава тази заповед не само чрез емоционална реч, но и чрез мимики, жестове, движения и четене на различни гласове.

Любител на любопитни факти

Една от любимите ми техники за обсъждане на даден текст е да започна с малък детайл и чрез аргументи и доводи да стигна до обобщение. Търсенето на истината често продължава и след урока, като се насърчава препрочитането, моделирането решаване на проблеми. Задачата на наставника е да насочи мисълта не с думите "само както аз казвам", а да започне от малките детайли и заедно да разплетат "възела на проблема".

Учителят смята, че малките детайли са съкровищата на текста. ироничните устни на Базаров, никога не усмихнатите очи на Печорин, Кабаниха с нейното "Е, добре"..." - за Евгений Илиин това са щрихите, ключовете за разбиране на цялото произведение.

Спорът като развитие на любопитството

Сътрудничеството в търсенето на морални идеали предполага различни гледни точки, възможност да ги изразявате, да задавате въпроси, да спорите. Това е добре дошло, защото подобно взаимодействие включва четене на книга. Ученик, който не е чел Онегин, едва ли ще има своя собствена представа за неговите приключения.

Децата обичат да спорят: те са максималисти. Човек може да приеме тяхната гледна точка за известно време и да доведе сюжета до абсурд. Да прегледаш няколко версии, да разгледаш различни мнения, да видиш до запетайка добре познат текст с различни очи. И ученикът, и учителят се учат в този процес.

Всеки учител има нужда от помощ

Иновативната система на преподаване не изисква специални дидактически материали, офис оборудване или други средства. Той е достъпен за всеки учител по слово, който е дошъл в училище, за да научи децата да четат книги и да разбират "кое е добро". Педагогическите идеи на Евгений Николаевич Илин работят, ако учителят е готов да си сътрудничи с учениците, а не да назидава. Тридесетгодишният опит във въвеждането на системата показва постоянно високи резултати: с Илин всички четат доброволно, с интерес и разбиране.

Системата е подходяща за учители по всички предмети. Активно съвместно търсене на правилното решение, грешки, опити, умело насочване в правилната посока - и ето че се доказва поредната теорема, изяснява се историята на освобождението от игото на Златната орда, пренаписват се стихове от една песен. Съвместната работа, при която образованието има предимство пред задължителното обучение, винаги завършва с успех.

За начинаещи учители: Ye. Н. Илиин е разработил 11 логични и прости съвета. Истински преподавател ги използва и днес от първите самостоятелни уроци. Той посъветва да се развиваме духовно, да имаме правото да говорим за "литературни великани", да преподаваме не само според учебната програма, но и в живота, да познаваме всеки ученик, да насърчаваме инициативата. Най-важното е да не копираме сляпо опитните майстори, а да вървим по свой собствен път. Майтре предложи всеки да се превърне в индивидуалност, в творческа единица, интересна за децата.

Живее в учениците си

През изминалия век педагогиката оцеля от тенденцията към преподаване с елементи на извънкласно развитие на творческата личност, от лозунга на перестройката "Даваме знания, който има нужда, той ще ги вземе, а семейството нека го образова", от усреднените знания на УСПЕХ. През цялото това време в едно от училищата в Ленинград и Санкт Петербург работи учителят по литература Евгений Николаевич Илин, педагог-пионер, чиято снимка няма да намерите в интернет, но който има хиляди ученици и последователи.