Домашни задачи на учителите: анализ и извадка

Изучаване на взаимни уроци - важно е етап от кариерата за учителя, когато може да научи важни знания от колега или да покаже нещо на себе си, или да сподели опита си с млади учители. Ако се провеждат такива дейности, се повишава нивото на методическа компетентност на самия учител. Учителите могат също така да посещават уроците си по взаимна покана.

Какво определя качеството и продуктивността на един урок?

Има два фактора, които пряко влияят върху продуктивността и качеството на обучението на учителите. Учителят трябва да притежава следните умения

• Осъзнаване на субективната новост на урока.
• Умее да вижда и научава нови неща и да ги включва в работата си, както и да ги прилага по-късно.

Рефлексивната дейност на учителя, когато посещава урока на колега, му позволява да развие методическа компетентност. По този начин той се самоусъвършенства, като си създава нови начини и инструменти за учене.

Основната цел на учителя е да подобри собственото си професионално ниво. Ето защо основната цел на взаимното посещение на уроци е да се обмени опит, а също и да се получи нов импулс за в бъдеще собствените професионални дейности на учителя. Основният стимул за развитие е вниманието и наблюдението.

След като посети даден урок, учителят записва различни точки и ги анализира. Ако е открил недостатъци в своята работа или в работата на колега, той/тя ще помисли как да подобри методиката на преподаване.

След посещението на урока

След посещението учителят трябва да обмисли наученото по време на дейността и да участва в упражнението за размисъл и равносметка. Оттам нататък той/тя трябва активно да се учи от опита, придобит в посетените уроци. Учителят може също така да е в състояние да провежда допълнителни разпити, да въвежда нови понятия и да организира по-ефективно самостоятелната работа на учениците.

Той също така подпомага развитието на методологическата компетентност. Ако интерпретираме този опит творчески, можем да намерим нови подходи в организацията на процеса на учене и преподаване-образователния процес в училище.

Този вид практика улеснява ефективния обмен на опит между учителите. Това подобрява процеса на преподаване и учене в училището.

Ако гостите на урока използват присъствени карти, ефективността на урока ще бъде много по-висока. С помощта на картите колегите могат да насочат учителя какво да обръщайте внимание, какво е по-добре да се пропусне в бъдеще.

Анализ на уроци за самоконтрол - градивни елементи

Необходимо е да се свърши много работа, за да се повиши ефективността на тези дейности. Той включва:

• Основни цели.
• Организация на урока.
• Съответствие на урока с общоприетите изисквания.
• Съдържание на урока.
• Как да го преподаваме.
• Психологически основи.
• Домашна работа.
• Нови елементи в педагогическата дейност на учителя.

Тайните на методите на преподаване

Преподаването е уникална наука. Можете да го научите само чрез проби и грешки. Ако посетите хиляди лекции, може да не успеете да изнесете перфектен урок от първия път, защото нямате необходимите умения. Само на практика учителят разбира как работят определени техники. Освен това за всеки учител ще бъдат ефективни различни техники. Те са във всякакви форми и размери.

Посещаване на допълнителни курсове за подобряване на преподаването. В нашия случай това е кръстосано преподаване между учители. Както смята известният педагог Макаренко, учителят трябва не само да преподава, но и да се учи.

Проблемите на младите учители

Взаимното преподаване е важен елемент от професионалното развитие на учителите. Но има проблем: младите учители често умишлено не посещават часовете на своите колеги, като обясняват това с особеностите на характера си. Често училищната администрация е задължена да присъства поради длъжностната характеристика. Младите учители смятат откритите уроци за наказание.

Това зависи и от условията на работа в училището. Всеизвестно е, че взаимното посещение на уроците е доброволно. В много случаи този опит се споделя от учители, работещи в същото училище или в училище, което е близо до дома им.

Но понякога се съобщава, че в някои училища взаимното оценяване на уроците се организира задължително. Този процес се записва в дневник.

Как да организирате това?

Процесът на взаимно наблюдение на уроците от страна на учителите е следният:

• Учителите се разделят на групи. Най-често обаче те са обединени от трудови правоотношения или от различни методически асоциации. Но е възможно и учители, които работят в един и същи клас, да се обединят в група. Това е най-добър Дали учителите, които работят през петата или последната година от обучението. По този начин ще е по-лесно да се правят връзки.

Алтернативно може да се организира специална силова група, в която ръководителят да е човек, преминал специално обучение за педагогически умения, и да споделя опита си с колегите. За да постигне това, той трябва да:

• Поставяне на цел. Необходимо е да се отговори на редица въпроси, включително на различни водещи въпроси, които да си зададете. Какво ще дам на учениците днес? Защо отивам на урока?? Как ще приключи?? Необходимо ли е изобщо? Какви методи и техники да използвате? Възможно е да има много такива въпроси. Те трябва да се изготвят от съвместен екип от учители. Всеки учител трябва да си постави цели с определена насоченост.

Какъв ще бъде крайният резултат??

За да бъде ефективно взаимодействието между учителите, е необходимо да се разработят някои насоки. Например през първото тримесечие може да се постави акцент върху развитието на новите технологии, през второто - върху развитието на критичното мислене, а през третото - върху решаването на проблемите на изоставащите ученици, както и върху предоставянето на допълнителни насоки на онези, които са талантливи и способни да да се представят В допълнение към горното е необходимо да се определи времеви интервал, в който учителят да участва в местните олимпиади по предмети или да се представи отлично на международната олимпиада по нефт Спортни събития.

Освен това всеки учител в организирана група натрупва огромно количество материали чрез партньорска проверка, която събира голямо количество методи и техники за един конкретен проблем. С тази база може да се работи заедно, което ще повиши компетентността на всеки учител в групата.

За тази цел е необходимо да се въведе такава система:

• Изготвяне на график. Интересите и графикът на всеки учител трябва да бъдат взети под внимание. Освен това е необходимо да се предпишат прозорците. Не всеки учител може да пристигне в определено време.
• Улеснете ги. Фасилитаторът на такива срещи може да предостави готови диаграми за анализ на уроците. Това ще улесни работата на всички учители по време на сесиите за самообучение. Образец на такъв документ ще бъде представен по-долу. Формулярите могат да се попълват и на компютър, за да не се налага да носите тонове хартия напред-назад.

• Стимул. За да се насърчат учителите да посещават с желание уроците на своите колеги, е необходимо да се води дневник на дейностите с класиране. Например 10 точки за открит урок, 5 точки за дейност и т.н. д. Списъкът може да продължи още и още. Награждаване на най-добре представилите се с награда или парична сума. Допълнителното свободно време от училище също е приятен бонус.

Какво трябва да приеме администрацията?

• Организирайте безплатно посещение на уроци. Това е много по-ефективно, отколкото един учител да седи в 20 урока на тримесечие и да не свърши нищо. Администраторите трябва да демонстрират стойността на взаимното оценяване и да предоставят стимули за учителите.
• Насърчаване на гостоприемно отношение към всички.
• изискване за задължителна рефлексия от страна на учителя. Ако няма подробна обратна връзка, това означава, че учителят е дошъл да седне за малко, а не да обмени опит с учителите по време на сесиите за самообучение. Предоставените на преподавателите примерни документи ще улеснят работата им.