Татяна черниговска "как да научим мозъка да се учи": резюме, цитати

Татяна Черниговска е международно признат национален психолингвистичен изследовател. Тя има двойна докторска степен и е един от водещите учени в една нова област - когнитивната наука. За да разберем как функционира светът около нас, първо трябва да разберем как работи собственият ни мозък, казва тя. Нейната лекция, посветена именно на тези въпроси, се радва на огромна популярност. Това не означава, че тя дава директни съвети за това как да се тренира мозъкът. Но изследователят отделя време на такива важни въпроси като особеностите на съвременната цифрова епоха, произхода на човека, особеностите на неговото съзнание и други проблеми.

Нова ера

Лекция, озаглавена "Как да научим мозъка да се учи?" е представена за първи път от Татяна Владимировна на 30 май 2015 г. В него изследователят посочва, че макар и не всички да го осъзнават, през последните години човекът е навлязъл в една наистина нова цивилизация. Все още не е ясно какъв точно е този свят, в който сега трябва да живеем. Но едно е сигурно - това съвсем не е това, на което са били свикнали нашите родители и древните ни предци.

В лекцията си "Как да научим мозъка да се учи?" Татяна Черниговска посочва, че географските граници са напълно размити в съвременния свят. Можем да разговаряме с човека в съседната стая или да се свържем по Skype с човек от друга държава. Също така не можем да кажем със сигурност дали виртуалният човек, с когото разговаряме, е истински човек или зад него стои друга група хора. Днес хората живеят в среда, в която се размиват не само географските, но и личните граници. Те нямат представа кои са и кои са хората около тях. Голямата наличност на информация се отразява и на образованието на децата. Те растат по съвсем различен начин, посочва изследователят.

Много данни е равносилно на липса на данни

Голямото количество информация създава съвсем различни проблеми от тези, с които хората са се сблъсквали в миналото. Татяна си спомня, че в миналото, когато е трябвало да пише научни дисертации, основната трудност е била наличието на данни. Казано по-просто, нямаше откъде да се получи информация. Сега трудността е как да се отървем от него. В края на краищата всеки ден се публикуват десетки различни статии в различни научни области. И е физически невъзможно да ги прочетете всичките. Ситуацията е парадоксална - имаме данни, но това е все едно да няма никакви данни.

Проблемът с образователния процес

Не е ясно и как трябва да се организира обучението в този случай. Защото когато има много информация, е още по-трудно да се избере важното и второстепенното. Или в този случай е необходимо децата да се задържат в училище до 20-годишна възраст, за да могат да усвоят поне част от придобитите знания. Но и това не е възможно да се направи. Но какъв е принципът на избора на информация?? Досега в лекцията си "Как да научим мозъка да се учи?" Татяна Черниговска и други изследователи не дават отговор.

Дублиране на информация

Откъде хората имат склонността да картографират реалния свят? Докторантът подчертава:

"Хората са такива същества, които са много.. те обичат да работят с виртуална реалност, работят със знаци".

С други думи, хората обичат да възпроизвеждат света около себе си по свой собствен начин. Татяна дава прост пример с чаша вода. Има една чаша и в нея има течност.

Но с каква цел е необходимо да се привлече? Откъде изобщо идва тази идея?? На това се гради цялото изкуство. Дори самото име "стъкло" - е дума, която дублира истинска чаша.

Аргументи, основани на влиянието на литературата върху ежедневието

Друг пример, който Татяна Черниговска дава в лекцията си в това отношение, е така нареченият "Тургенев". Всъщност те не са съществували до момента, в който самият Иван Тургенев е създал такава личност. Момичетата просто не знаеха, какво е необходимо да бъдат нежни и слаби при всеки удобен случай, докато Тургенев не описа такива герои в своите произведения. Можем да разгледаме и друг пример: не е имало т.нар "на излишни хора", Татяна Черниговска подчертава в своята лекция.

Оказва се, че "излишните хора" съществуват: безделниците - извинете ме за цинизма, аз съм съзнателно циничен - станаха от диваните си, захвърлиха наргилетата си и казаха: "Ние сме поколението на излишните хора"

Преди този образ да бъде създаден от писателите, никой не е имал особено желание да го възпроизвежда.

Човекът на Денисов

В лекцията си Татяна Владимировна се фокусира върху произхода на нашия вид, а именно на особеностите на неговото развитие мозък. Неотдавна археолозите в Алтай откриха друг вид древни хора - така наречения Денисовски човек. Самата професорка също е била в тези пещери, когато са открити останките. Първо, археолозите откриват фаланга от малкия пръст на 13-годишно момиче. Въпросната фаланга е изпратена на генетици, които провеждат необходимите изследвания. Първоначално учените смятат, че момичето трябва да принадлежи към рода неандерталци. Геномът на фалангата обаче се оказа съвсем различен. С други думи, учените са открили съвсем нов вид човек.

Въпреки това, както Татяна подчертава в лекцията си "Как да научим мозъка да учи", и тези два типа човешки същества имат общо помежду си. А именно, силно подозрителният ген FOXP2, който показва, че и двата вида са притежавали способността да говорят. Разбира се, това е невъзможно да се докаже, тъй като няма преки доказателства за този факт. Самото наличие на гена обаче поражда много подозрения. В края на краищата, това предполага, че човешката история може да е била много по-различна от това, което сме си представяли досега.

Еволюционно развитие на мозъка - причините за него са неизвестни

Мозъкът на неандерталеца е еволюирал към по-добро. Но как се е случило това?? Учените все още нямат отговор на този въпрос. Кората на главния мозък се развиваше мозък, и то не само всички части, а и фронталните области. Именно те определят нивото на умствена ...на човешкия ум. Защо тези райони да не се развиват със същите темпове? Какво предизвиква развитието на областите, които в крайна сметка се превръщат във високоразвити същества, създаващи съвременните технологии?? Все още няма отговори на тези въпроси.

Трудностите в ученето са различни при отделните хора

Татяна казва също, че е невъзможно да се оцени нивото на интелигентност на всеки човек по някакви общи критерии. Професорът подчертава:

"Не дай си Боже, ако Пушкин и Лермонтов бяха получили предложение да се явят на ЕГН, те със сигурност щяха да се провалят. Не защото не са доживели да видят Нилс Бор, а защото така или иначе биха се провалили, което не отменя тяхната гениалност"

Самата Татяна Владимировна казва, че не е много добра в математиката и в решаването на математически задачи. Това, разбира се, не отменя факта, че има високо ниво на интелигентност. От друга страна, защо някой, който не трябва да знае как да брои? В обикновения живот не е необходимо да помните таблицата на логаритмите. Има например хора с патологична памет. Ако ги попитате кой е бил денят от седмицата, да речем 7 ноември 1654 г., те лесно ще отговорят, че е сряда. Ако проверите - наистина е сряда. Но защо на обикновения човек му е нужно да знае това??

Мозъкът винаги се учи - това е друг аспект, за който говори професорът. Между другото, ученият смята този орган за най-загадъчния, тъй като той буквално контролира човешкото поведение:

Мозъкът е тайнствено могъщо нещо, което по някакво недоразумение наричаме "мой мозък". Нямаме абсолютно никакво основание за това: чий е отделен въпрос.

Дори да не учим, да не четем книги и да не изследваме определена област на познанието - мозъкът ни продължава да усвоява информация. Докато се разхождаме или готвим, той продължава да учи. Но от друга страна, образованието, което се дава в училищата, се различава по своята полезност от този вид знания. В крайна сметка последните са полезни на практика. Какво от това, че някой знае на кой ден са се оженили Наполеон и Жозефина?? Това не е особено важна информация. Сега всичко може да се намери в Google.

Стратегия за обучение

И все пак Черниговска споменава нещо за това как да тренираме мозъка си. Един от най-важните фактори за успешно учене са почивките, разсейването на вниманието, както и редовният сън. Когато учителите казват на ученика, че е твърде разсеян и затова не може да научи нищо, те правят голяма грешка. Татяна Владимировна казва:

Най-доброто, което можем да направим за себе си, е да научим нещо бързо и да си легнем.

В крайна сметка преводът на научената информация точно това се случва в съня си. И това е научно доказано. По време на нощната почивка придобитите знания се прехвърлят от мозъчния дял, наречен хипокампус, в предните зони на кората на главния мозък, откъдето човек лесно може да извлече информация. Всеки си спомня ситуация, в която е учил за изпит предния ден, но не е могъл да си спомни нищо по време на теста. Защото ако започнете да се подготвяте твърде късно и усвоявате информацията на порции, тя няма да бъде усвоена правилно "да се разпространява" в мозъка. Ако научите материала предварително, получавате повече почивки. Затова всички необходими знания ще бъдат усвоени правилно.

Учебната среда също е важна

Черниговска казва също, че добрият мозък постоянно се учи. Тя също така подчертава:

Хората трябва да работят с главите си, това спасява мозъка. Колкото повече се включва, толкова по-дълго се запазва.

Въпреки това, когато са важни и условията за възприемане на информацията. Един човек се нуждае от визуалния компонент, а друг трябва да пише или рисува сам. Времето на обучение е важно. Татяна се смята за "сова", като подчертава, че най-продуктивният ѝ период е след 22:00 ч. Разбира се, има хора, които могат да стават в пет сутринта и да работят до осем сутринта.

Предпочитам да се удавя в реката, просто не мога да го направя и никога няма да го направя - безполезно е

Така казва професорът. И също така препоръчва на учениците си да опознаят себе си и личните си наклонности. Трябва да разберете, че по-добре за себе си - активно или пасивно учене? Четене на открито или слушане на лекции на закрито? Задължително и необходимо е да се определи какви са целите на обучението. Може би човек просто иска да създаде семейство и да бъде домакиня, тогава не е необходимо никакво образование.

Разлики в мъжкия и женския мозък

Нека продължим с обобщението "Как да научим мозъка да се учи" Идеите на Татяна Владимировна за различията между половете. Той веднага подчертава отрицателното си отношение към този вид научни изследвания... Освен това тя е привърженик на традиционната домашна система и гледа на феминизма в също толкова негативна светлина. В тази светлина професорът прави факт: мозъкът мъже и жени е различен. И все пак, според Татяна, женският мозък е по-добре адаптиран към живота.

С други думи, нежният пол е изправен пред сериозно предизвикателство: да не се карат със съседите си, да разбират навреме кой е враг и кой - приятел. Тя трябва да има добре функциониращи огледални неврони (това са нервни клетки, благодарение на които можем да разберем какво мисли и чувства другият човек). Жените трябва постоянно да се сблъскват с променящата се среда, да се оглеждат в един опасен и застрашителен свят и да тренират мозъка си.

Мъжете и жените трябва да бъдат обучавани по различен начин, казва професорът. Външните условия също са важни. Например, момчетата трябва да са на по-хладно място от момичетата. Причината е, че момчетата заспиват по-бързо и се отпускат на топло, така че са по-малко възприемчиви към информацията. Също така силният пол се нуждае от постоянна похвала. За момичетата личното отношение и комплиментите са по-важни.

Татяна Черниговска, "Как да научите мозъка си да се учи": обратна връзка от слушателите

Що се отнася до мнението на аудиторията, мнозинството от участниците и слушателите реагират положително на лекцията. Мнозина харесват начина, по който е представен материалът, разнообразието от примери и разнообразна информация. Татяна описва неща, които ще бъдат полезни както за специалисти в различни области, така и за тези, които просто се интересуват.

Имаше и такива, които не харесваха много лекцията. най-вече заради хуманистичния ѝ характер. Такива слушатели обаче са малко. В по-голямата си част лекцията на Черниговска беше интересна слушатели от най-различни среди възрастови и професионални категории.