Федерален закон "за образованието в руската федерация" от 29.12.2012 г. № 273-fz. Член 10. Структура на образователната система

Образованието е процес на запознаване на хората с ценностите, познанията за света и опита на предишните поколения. Ако разглеждаме образованието като наука, можем да разграничим няколко основни аспекта. На първо място, това е цялостна система от познания на индивида за света, подкрепена от съответните умения в областите на човешката дейност. На второ място, образованието е целенасочено учене, формиране на специфичен набор от умения и знания на даден човек. Освен това тя е и съвкупност от социални институции, чрез които се предоставя професионално и допълнително образование.

В нашата статия ще разгледаме особеностите на структурата на образователната система.

Цели и функции

Обобщавайки горепосочената информация, можем да определим, че целта е да се запознае човек с ценностите, убежденията, идеалите на преобладаващата част от обществото. Следователно функциите на образованието могат да бъдат обобщени, както следва

• образование;
• социализация;
• за подготовка на квалифицирани специалисти;
• Запознаване с културата, съвременните технологии и др.

Въпросите, свързани с образованието и педагогическата дейност, се уреждат от Конституцията, Семейния кодекс, Гражданския кодекс, Федералния закон за образованието и други специфични за сектора разпоредби.

Добре образован човек е този, който е придобил определен обем от знания, свикнал е да мисли логично и е в състояние да изведе причините и последствията от различни процеси и явления. Ключовият критерий е систематичното мислене и познание. Това се проявява в способността на човека самостоятелно, с помощта на логически разсъждения, да възстановява липсващите елементи в системата от знания.

Нива на общото образование в Руската федерация

Те се определят в зависимост от обема на знанията и степента на достигнатото самостоятелно мислене.

Най-ранният етап е предучилищното образование. В Руската федерация има институции - детски градини - които се грижат за деца на възраст от 3 до 6 години. Уроците им дават обща представа за заобикалящия ги свят и насърчават социализацията и адаптацията им в общността. Задачите на детската градина се състоят в развиване на личността на детето и неговите интелектуални, морални, физически и естетически качества, в поставяне на основите на учебната дейност, както и в укрепване и поддържане на здравето на детето. Предучилищното образование може да бъде частно или финансирано от бюджета.

Следващото ниво е начално общо образование. През последното десетилетие в Руската федерация се наблюдава значително увеличение на броя на училищата, гимназиите, лицеите и другите учебни заведения. Началното образование осигурява формирането на личността на детето и развитието на неговите индивидуални способности, положителни умения и мотивация за учебни дейности. Това ниво се счита за едно от най-важните в образователната система. В началното училище се формира уважително отношение към учителите и връстниците. На това ниво е важно да се създадат благоприятни условия за адаптиране на детето към новата общност. В началното училище децата се учат да пишат, да четат, да смятат, да придобиват теоретични умения за разсъждение, самоконтрол, културна реч, лична хигиена и лично поведение Здравословен начин на живот.

Следващото ниво е средно общо образование. Това ниво на образование е от голямо значение в Руската федерация. Средно образование Насочена е към по-нататъшното формиране и оформяне на личността на детето, развитието на интереса му към ученето, проявата на творчески способности и усъвършенстването на уменията за самостоятелна познавателна дейност. На този етап структурата на образователната система формира основата за по-нататъшно образование и професионално ориентиране. Това ниво подготвя детето за по-нататъшния му живот в обществото и за началото на професионалния живот. В Руската федерация основното общообразователно образование е достъпно не само в училище. Много ученици завършват 9-и клас и постъпват в колеж или техническо училище, за да изучават професия. Преди това ниво обаче те ще са завършили програмата за 10-11 години.

Важният момент

Трябва да се има предвид, че руската система за училищно образование се основава на принципа на приемствеността. Това означава, че ученик, който не е завършил начално или основно образование, няма да бъде допуснат до следващите степени на образование. Тези нива, според h. 5 Чл. 66 от Федералния закон за образованието са задължителни.

Професионално образование

Това е вид образование, насочено към придобиване на способности, знания, умения и формиране на компетентности от определен обхват и ниво по време на усвояването на професионални образователни програми за последваща заетост в избрана област или за извършване на работа по избрана професия.

Нива на професионално образование; - Средно

Съществуват следните нива на професионално образование:

• елементарно;
• Вторичен;
• по-високо ниво.

Както беше посочено по-горе, професионалното образование в гимназиалния етап има за цел да запълни пропуските в знанията, придобити в училище. Средното ниво на професионално образование осигурява задачите на културното и интелектуалното развитие на човека. Този етап включва обучение на квалифицирани служители, специалисти и работници на средно ниво във всички ключови области на общественополезната дейност. Важно е също така средното професионално образование в Русия да задоволява потребностите на учениците от задълбочаване и разширяване на знанията им, допълнително обучение.

Висше образование

Висшето образование означава обучение на висококвалифициран персонал. Тя включва научна и педагогическа дейност в рамките на следдипломно обучение (adjunct), резидентура, стажове.

На този етап от структурата на образователната система учениците придобиват способности, умения и знания и развиват компетентности, необходими за изпълнението на конкретни задачи, свързани с работата. Ученето не означава преминаване от едно ниво на друго. В това отношение висшето образование не бива да се бърка със средното професионално образование. Министерството на образованието и науката одобрява списъка на специалностите, областите на обучение и професиите, по които ще се обучават.

Допълнително образование

То е ориентирано към пълно задоволяване на потребностите на човека по отношение на духовното, моралното, интелектуалното, физическото или професионалното развитие. Допълнителното образование не означава прехвърляне на учебни предмети от едно ниво в друго. Той включва общи и предпрофесионални програми. Последното се провежда изключително за деца и само в областта на изкуството, физическото възпитание и спорта.

Предпрофесионални програми за по-нататъшно образование

Те имат за цел да откриват и подбират талантливи деца в ранна възраст. В областта на изкуствата те осигуряват условия за естетическо възпитание и художествено образование на децата и им дават възможност да придобият умения, знания, способности и опит в творческата работа. Тези програми подготвят учениците за професионално образование и обучение в избрания от тях вид изкуство.

В областта на физическото възпитание и спорта предпрофесионалното обучение е насочено към създаване на условия за физическо развитие и обучение на децата, получаване на основни знания и умения в областта и подготовка за нивата на спортна квалификация.

Допълнителното професионално образование и обучение е насочено към задоволяване на професионалните и образователните потребности и гарантиране, че получената квалификация отговаря на изискванията на променящата се социална и трудова среда. В процеса на усвояване на програмите се придобиват или усъвършенстват нови компетентности, необходими за по-нататъшна работа.

Образователно съдържание

Това трябва да се разбира като определен обем от умения, знания и способности в определена дисциплина. Съдържанието се формира чрез подбор на учебни материали и съответните научни области въз основа на съществуващите дидактически принципи. Съвкупността от знания се предава на учащите се чрез специални медии, информационни източници.

Основата на системата

Основните принципи за формиране на учебното съдържание в училищата включват

1. Хуманизъм. Тя дава приоритет на универсалните човешки ценности, човешкото здраве и свободното развитие на неговата личност.
2. Научност. Тя се изразява в съответствието на предлаганите за изучаване знания с най-новите постижения на социално-културния и техническия прогрес.
3. Последователност. Тя се състои в планиране на съдържанието на образованието, неговата приемственост. Всяко ново знание трябва да се основава на предишни знания и да се извлича от тях.
4. Историцизъм. Тя предполага възпроизвеждане в училищните курсове на развитието на даден клон на знанието, на човешката практика, като се подчертава работата на изтъкнати учени.
5. Системност. Тя се състои в разглеждането на знанията и уменията, формирането на всички курсове за обучение и съдържанието на образованието като цяло като системи, интегрирани една в друга и в цялостната структура на човешката култура.

Обхватът на знанията, които трябва да се придобият, трябва да бъде свързан с живота, адаптиран към съвременните нужди. уменията, които учениците придобиват, трябва да бъдат универсално средство за подкрепа на образованието с практиката от реалния живот. Съдържанието на обучението трябва да бъде съобразено с възрастовия диапазон и степента на подготвеност на децата.

Достъпността на обучението също е важна. Това се определя от структурата на учебните програми, начина на представяне на знанията в учебниците, реда, по който те се въвеждат, и броя на научните термини и понятия.

Обучение и образование

Това са две тясно свързани подсистеми на образованието.

Педагогиката описва същността на обучението, неговите методи и цели. Образованието обикновено се възприема от хората като процес, в който има 2 елемента. Първото е обучение, а второто - образование. Последното се разбира в тесен смисъл. Образованието е подсистема на образованието, която е на същото ниво като него, а не под и над него.

Трябва да се отбележи, че тези елементи са били откроени по онова време от Платон. В диалога си "Софистът" той призовава да се прави разлика между "изкуството да възпитаваш и изкуството да обучаваш". В своите "Закони" Платон твърди, че "най-важният елемент в обучението трябва да бъде признат за образование". Под последното авторът има предвид формирането на положително отношение към това, което човек научава. По този начин човек се запознава "не само със знанието, но и с начините на дейност".

Разграничаване на понятията

Много хора след Платон са се опитвали да дефинират образованието и ученето, да разграничат тези процеси. Трябва да се каже, че големите успехи в По отношение на съдържанието всички концепции се свеждат до един-единствен подход са постигнати от местни учени. Сред тях са Kraevsky, Lerner et al. Трябва да се отбележи, че всички техни концепции се допълват взаимно, но не се изключват. В съдържателно отношение всички концепции се свеждаха до това, че образованието и възпитанието

• подсистеми на целия образователен процес;
• Образователните цели на предучилищното образование в Руската федерация могат да бъдат постигнати само ако образователните цели се преследват заедно с образователните цели на предучилищното образование в Руската федерация;
• се различават помежду си по това, че обучението влияе главно върху интелектуалната страна, а възпитанието - върху емоционално-практическата, ценностната страна;
• Процеси, които са не само взаимосвързани, но и взаимно допълващи се и подкрепящи се.

Образованието може да се осъществи само ако образователните цели се преследват заедно с целите на обучението.

Една много интересна концепция беше представена от К. Д. Ушински. Според него образованието е сграда, в която се изгражда образование. Знанията са в основата на предучилищното образование. Тази сграда има много етажи: умения, способности, умения. Тяхната сила зависи от качеството на основите, положени под формата на знания.

Заключение

Образованието е една от ключовите сфери на социалния живот. Културното, моралното и интелектуалното състояние на обществото зависи от неговото функциониране. Крайният резултат е постигането на образована личност, която формира ново качество на индивида, изразено в набор от придобити умения, способности и знания. Това е мнението на мнозинството от съвременните учители.

Образованието днес е признато за определящ фактор в социално-икономическото развитие на Руската федерация. Следователно, за да се постигнат стратегическите цели на държавата, е необходимо постоянно да се подобрява системата за обучение на висококвалифицирани кадри.