Какво е таксономия? Таксономична класификация

Таксономията е метод за систематизиране на области на знанието със сложна организация в съответствие с йерархичната позиция на всеки от въпросните елементи. Понятието, което е най-близко до таксономията, е класификация - форма на подреждане на информацията, при която изследваните обекти се групират в класове или групи въз основа на общи признаци и характеристики.

История на произхода

За да разберем какво точно представлява таксономията, е необходимо да разгледаме историята на нейния произход на концепцията.

Терминът "таксономия" е въведен в науката в началото на XIX век от френско-швейцарския биолог Огюстен дьо Кандол. Той разработва класификация на растенията, които изучава, така че таксономията първоначално се прилага само в науката ботаника. След известно време изобретеният метод се разпространява не само в ботаниката, но и в останалите области на биологията, както и в други научни системи знания.

Таксономията има пряка връзка с типологията - метод, който се занимава със създаването на структури от обекти и тяхното групиране в групи, като се използва обобщен тип на въпросния обект.

Таксономични схеми и категории

Задачата на таксономията, като един от предметите на таксономията, е да установи таксономични рангове и да определи степенуването на елементите на системата. Така класификацията се формира чрез последователно включване на обекти от един клас в друг клас съгласно някакъв общ принцип. Освен това на ниво всеки клас се разглежда връзката между наличните класове и обема на една разпределена група по отношение на друга.

За класифициране на групите, които имат характеристика на взаимна субординация в своите характеристики, се използва понятието таксономични категории. Самите групи от единици, които съставляват системата за класификация, се наричат таксони. Таксоните имат общи характеристики и свойства помежду си.

На последния етап от класификацията се формират таксономични схеми - системи от компоненти. Могат да се проследят факторите за създаване на групи и свойствата, според които обектите са били включени в съответните групи. Схемите могат да бъдат едноизмерни и многоизмерни. Едноизмерните схеми, които таксономията смята за идеални, се основават на съществуването само на един общ критерий за класификация. Многомерните схеми, от своя страна, отчитат голям брой общи свойства при създаването на система.

Видове таксономия

Можем да научим повече за това какво представлява таксономията и как се използва за създаване на класификации, като разгледаме два вида таксономия: естествена и изкуствена.

Естествената таксономия класифицира обектите според анализа на техните съществуващи свойства. Изкуствен - въвежда един логически принцип и създава групи от обекти въз основа на него. В някои науки се използват едновременно и двата вида класификация.

Освен това съществува класификация на таксономията според естеството на таксономичната процедура, която също разграничава два вида: качествена и количествена таксономия.

Качествената таксономия групира обектите по наличието или отсъствието на общи признаци, а количествената таксономия групира обектите по степента, в която те си приличат един на друг според наличните свойства. По този начин, използвайки качествена таксономия, е възможно да се получат ясно определени класове и групи. А количествената класификация от своя страна създава само полета - групи с размити граници, в които някои обекти могат да принадлежат към няколко от тях едновременно.

Теория на Блум

През 1956 г. английският учен Бенджамин Блум създава нова таксономия за образователни цели.

И до днес прилагането на таксономията на Блум при разработването на учебни програми и проекти се счита за един от най-ефективните и полезни методи. Той идентифицира три нива в областта на обучението:

• познавателна, която се отнася до придобиването на знания;
• афективен, който е свързан с емоционалните реакции на стимулите;
• психомоторно, което включва придобиването на всякакви физически умения.

Когнитивна област

Когнитивната област в теорията на Блум включва придобиването на знания и информация, както и развитието на умствени способности. Например: научаване и припомняне на определени факти, конструиране на модели или диаграми, които помагат за развиване на мисловни умения, и т.н. д.

Като пример за таксономия на когнитивно ниво Блум определя шест типа когнитивни процеси

• познание - научаване и възпроизвеждане на информация;
• разбиране - преразказване на смисъла на даден текст със собствена интерпретация;
• приложение - способността за използване на придобитите теоретични знания в практиката;
• анализ - разделяне на целия материал на съставните му елементи и откриване на разликите между тях;
• Оценка - определяне на важността на материала по отношение на друга информация;
• създаване - способност да се откриват нови идеи от други, несвързани части от информацията.

Всеки от шестте типа може да се разглежда като континуум на когнитивната сложност. Ето защо е препоръчително образователният процес да започне с първата от тях - със знанието, и постепенно да премине към следващата.

Афективна област

Концепцията на таксономията на Блум включва и афективната област, която се отнася до емоционалното състояние и чувствата, предизвикани у обучаемия по време на образователния процес. Следните видове могат да бъдат класифицирани като принадлежащи към това ниво:

• възприемане - желанието на учащия да чуе, какво искат да чуят да му казват и да обръща внимание на чуждите думи;
• да реагира - да бъде мотивиран да участва в образователния процес, да бъде активен;
• интернализиране на ценности - приемане на положителна или отрицателна оценка на обект или явление
• Организация на ценностите - способността да се подреждат по важност и да се противопоставят по-малко важните на по-важните неща;
• интернализация на ценностите - въвеждане на ценностите в собственото поведение по време на процеса на обучение.

По този начин може да се отбележи, че таксономията на целите е методология, която разглежда не само умствената страна на ученето, но и емоционалната. Това има положителен ефект върху придобиването и усвояването на нови знания и информация.

Психомоторна област

Таксономията в психомоторната област е най-малко позната в сравнение с другите нива на образователния процес. Известно е, че въпросната област обхваща цели, които са свързани с различни двигателни координации. Те включват: придобиване на умения за писане, говорене, ръчни умения и др. д.

уменията на психомоторно ниво имат един и същ алгоритъм: усвояване на умение от даден пример, разбирането му, самостоятелното му прилагане в практическа дейност и оценка на получения резултат. Повтарянето на дейности под формата на положителен опит има тенденция да подобрява резултатите от обучението с течение на времето.

Психомоторната област включва едновременно две области на човешката дейност: мозъка и мускулите. Проучването на литературата в тази област показва, че тази област на образователния процес е тясно свързана с другите две. Но проявлението на тази връзка, както и цялото психомоторно ниво, е най-слабо проученото.

Психомоторната сфера е широко разпространена в такива области на образованието като медицинските дисциплини, изкуството и музиката, физическото възпитание, инженерните науки.

Приложения на таксономията

Към днешна дата малко хора знаят какво е таксономия и защо е необходима. Но въпреки това това е техника, която се използва в много области, особено в педагогиката. Таксономията на Блум е била обект на изследване от много учени и до днес. Продължава проучването на слабо проучени области и се добавя нова информация. Освен това теорията, разработена от английския учен, се прилага и на практика - директно в образователния процес.

Таксономията, включваща други области, е не по-малко разпространена в науката, където е необходимо да се изгради ясна класификация на изследваните обекти.